Rodas

Espaços semanais de diálogo, conscientização, convivência e engajamento.
As Rodas são oportunidades de exercício democrático, de fala e escuta, que visam o bem-estar comum. Aqui, tratamos dos espaços coletivos e regras de convivência. Aprendemos a importância da participação e valorizamos a pluralidade de soluções para os problemas do cotidiano. Há Rodas em cada ciclo e também com todos os ciclos reunidos (estudantes e educadores).

Ciclos multietários

O trabalho pedagógico em ciclos multietários permite alargar o tempo e ampliar a diversidade do grupo, além de aprofundar habilidades e conhecimentos específicos de cada faixa etária.

Projetos

Os projetos são construídos coletivamente e abordam temas amplos que conectam conhecimentos de diversas ordens e linguagens. Os educadores e os estudantes definem juntos seus objetos e objetivos de estudo a partir de observações, interesses, necessidades e experiências dos estudantes. Essa teia de saberes contará ainda com a colaboração da comunidade escolar, do território e de especialistas convidados.

Leitura de mundo

Nossos estudantes são chamados a olhar para si e para o mundo. O que é atual? Como e onde vivemos? O que podemos/queremos criar a partir desses olhares?

As leituras de mundo são oportunidades de acessar e compreender conhecimentos relacionados à atualidade e aos assuntos de interesse dos estudantes. Diferentes fontes de pesquisa, suas linguagens e intenções são referências que fortalecem a busca pelo conhecimento e o senso crítico no ambiente informacional.

Educadores

A educadora ou o educador é referência para os estudantes. É alguém disponível para a escuta além das palavras, comprometido com cada estudante e seu grupo. Sua atuação está além da sala de aula e seu dia-a-dia envolve colaborar nos cuidados com a escola, encaminhar conflitos, ideias e participar de processos coletivos.

É quem costura interesses, necessidades, conteúdos e habilidades. É a educadora ou o educador do grupo quem articula e orienta os estudantes a organizar a participação de outros profissionais nos projetos desenvolvidos.

Na Aleká valorizamos a autoria do educador na proposição de caminhos e ampliação de repertórios. Seu processo criativo, seus conhecimentos pessoais e seu prazer em aprender contribuem com uma escola viva.

Cuidados com a escola

Momentos semanais que fomentam na prática a cooperação, o cuidado e a responsabilidade com o ambiente compartilhado.

Cuidar das plantas, organizar os materiais coletivos, a biblioteca e os murais da escola são algumas práticas desses horários.

+ PRÁTICAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Estações de aprendizagem

Na Educação Infantil o dia começa com as estações, espaços organizados para as crianças decidirem como interagir, com o que e com quem brincar.

As estações acontecem na sala ou no quintal e envolvem diversas linguagens como as brincadeiras simbólicas, jogos matemáticos, expressões plásticas e corporais.

Nesse momento o educador observa e analisa as escolhas, os interesses e os desafios de cada criança para poder intervir, respeitando as singularidades e ajustando desafios para a construção da autonomia e da aprendizagem.

Oficinas de linguagem

O foco da Educação Infantil está na linguagem e na ampliação de repertórios expressivos. É essencial escutar a criança e assegurar seus direitos de conviver, brincar, participar, explorar, expressar-se e conhecer-se.
O desenvolvimento das linguagens permeia todas as práticas da Educação Infantil, mas tem alguns fazeres específicos como:

• Artes
• Musicalização
• Corpo e Movimento
• Roda de Leitura

Ciranda de trocas

Prática diária cujo objetivo é a constituição do grupo e a socialização, uma roda cheia de ritmos e possibilidades. A Ciranda começa com música e dança, mas também é um espaço para construir regras de convivência, aprender a falar e ouvir, compartilhar experiências, objetos trazidos de casa e a rotina do dia.

Tempo livre

Nossa rotina inclui tempo livre para a brincadeira, as parcerias, a contemplação e as explorações espontâneas. A escolha do que, com quem e como fazer é fundamental para o desenvolvimento saudável das crianças.
Observando as escolhas no tempo livre, o educador colhe interesses e necessidades do estudante e do grupo para elaborar propostas significativas e atuais.

+ PRÁTICAS NO ENSINO FUNDAMENTAL

Oficinas de linguagem

As oficinas são espaços de aprofundamento e ampliação de repertório em linguagens específicas.
Seu objetivo é garantir o acesso a determinados aspectos de linguagem que juntos favorecem a compreensão, a sistematização e a produção do conhecimento e da expressão.
As oficinas podem se inspirar pelas necessidades dos projetos, mas também tem seus percursos individuais pautados pela BNCC.

• Oficina de Matemática
• Aprofundamentos em língua portuguesa e literatura
• Roda de Leitura
• Aproximações com a língua inglesa
• Expressões artísticas
• Corpo e movimento
  

Projeto pessoal

Os estudantes desenvolvem investigações, que podem envolver atividades práticas e teóricas, com objetivo de responder a alguma curiosidade pessoal. Contam, ao longo do processo, com o suporte se seu(a) educador(a) de referência. Acerto, erro, levantamento de hipóteses, persistência e foco estão na mesa durante a pesquisa. Saber lidar com conquistas, desafios e buscar referências, são algumas das principais habilidades desenvolvidas. Ao final do semestre há uma mostra de projetos onde todos os estudantes podem compartilhar seus percursos de aprendizagem e inspirar a comunidade.

Estudante ensina

Aprendemos melhor quando ensinamos. A cada semana um estudante de cada ciclo se prepara para ensinar um assunto ou prática de seu interesse aos colegas.

A atividade pode ser um jogo, uma aula teórica, uma prática de ateliê etc.

Compartilhar um saber com seus pares, planejar o encontro, aprofundar-se no tema de sua proposta e colocar-se no papel de educador são experiências significativas desse momento semanal.

Práticas de estudo

Aprender a estudar é fundamental para a construção da autonomia no percurso de aprendizagem. Para isso, o estudante precisa conhecer práticas que o ajudem a sistematizar o conhecimento e a buscar fontes confiáveis de informação.

Nesses momentos, além do acompanhamento de percurso dos estudos também focamos em técnicas e tecnologias para a apresentação final das pesquisas pessoais à comunidade escolar.

Venha para a Aleká!
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Id. visual e ilustrações: Ana Starling | Site: Silvinha Amélia, Guilherme Fernandes | Conteúdo: Alice Jimenez e Tatiana Jorgetti | Textos: Alice Jimenez, Tatiana Jorgetti e Roberto Guimarães | Fotos cedidas pela comunidade Aleká